您当前位置:首页 > 教育科研 > 中国学者建构的教学方法分类模式

中国学者建构的教学方法分类模式

[日期:2015/10/28 15:26:00] 阅读:4468

1、李秉德教授主编学论中的教学方法分类

  按照教学方法的外部形态,以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点,把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。

  第一类方法:"以语言传递信息为主的方法",包括讲授法;谈话法;讨论法;读书指导法等。

  第二类方法:"以直接感知为主的方法",包括演示法;参观法等。

  第三类方法:"以实际训练为主的方法",包括练习法;实验法;实习作业法。

  第四类方法:"以欣赏活动为主的教学方法"例如陶冶法等。

  第五类方法:"以引导探究为主的方法",如发现法;探究法等。

  2、黄甫全教授提出的层次构成分类模式

  黄甫全教授认为,从具体到抽象,教学方法是由三个层次构成的,这三个层次是:

  第一层次:原理性教学方法。解决教学规律、教学思想、新教学理论观念与学校教学实践直接的联系问题,是教学意识在教学实践中方法化的结果。如:启发式、发现式、设计教学法、注入式方法等。

  第二层次:技术性教学方法。向上可以接受原理性教学方法的指导,向下可以与不同学科的教学内容相结合构成操作性教学方法,在教学方法体系中发挥着中介性作用。例如:讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、读书指导法、实习作业法等。

  第三层次:操作性教学方法。指学校不同学科教学中具有特殊性的具体的方法。如语文课的分散识字法、外语课的听说法、美术课是写生法、音乐课的视唱法、劳动技术课的工序法等。

文章搜索: